{"id":16477,"date":"2026-07-28T18:00:00","date_gmt":"2026-07-28T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/?p=16477"},"modified":"2026-07-30T23:58:23","modified_gmt":"2026-07-31T02:58:23","slug":"alem-das-telas-e-proibicoes-o-fazer-diario-que-transforma-a-educacao","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/alem-das-telas-e-proibicoes-o-fazer-diario-que-transforma-a-educacao\/","title":{"rendered":"Al\u00e9m das Telas e Proibi\u00e7\u00f5es: O Fazer Di\u00e1rio que Transforma a Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Por Delcimar Ribeiro da Silva<\/p>\n\n\n\n

Perfil da Entrevistada<\/strong>
<\/strong>Nome: <\/strong>Denise E Moraes
Idade: <\/strong>44 anos
Profiss\u00e3o: <\/strong>T\u00e9cnica em Assuntos Educacionais
Institui\u00e7\u00e3o: <\/strong>Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais (IF Sudeste MG)
Experi\u00eancia: <\/strong>Atua na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o desde 2005 (e, desde 2017, na gest\u00e3o e suporte pedag\u00f3gico).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

A velocidade da transforma\u00e7\u00e3o <\/strong>digital imp\u00f5e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira desafios que ultrapassam a mera aquisi\u00e7\u00e3o de computadores ou a distribui\u00e7\u00e3o de sinal de internet. Com a san\u00e7\u00e3o da recente Lei n\u00ba 15.100\/2025, que restringe o uso de dispositivos eletr\u00f4nicos pessoais nas escolas de todo o pa\u00eds, o debate sobre o papel da tecnologia no ecossistema escolar ganhou novos contornos. Afinal, onde termina o dever pedag\u00f3gico da institui\u00e7\u00e3o e onde come\u00e7a a responsabilidade familiar? Como equilibrar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que prev\u00ea o dom\u00ednio da cultura digital, com a sa\u00fade mental de estudantes saturados pelo excesso de telas?<\/p>\n\n\n\n

Para compreender a complexidade desse cen\u00e1rio a partir de quem vive o dia a dia da gest\u00e3o de ensino, conversamos com Denise E Moraes. Com mais de duas d\u00e9cadas de trajet\u00f3ria na educa\u00e7\u00e3o e ampla experi\u00eancia na linha de frente e no suporte pedag\u00f3gico do IF Sudeste MG, Denise desconstr\u00f3i mitos sobre a ‘novidade’ do papel mediador do professor, analisa criticamente o impacto da Intelig\u00eancia Artificial e aponta que o verdadeiro alicerce para enfrentar discursos de \u00f3dio e cyberbullying est\u00e1 no respeito \u00e0 diversidade praticado na rotina di\u00e1ria, e n\u00e3o apenas em projetos isolados.<\/p>\n\n\n\n

Delcimar Ribeiro: <\/strong>A BNCC estabelece a ‘Cultura Digital’ como uma de suas compet\u00eancias gerais, exigindo que o aluno compreenda, utilize e crie tecnologias de forma cr\u00edtica, significativa e \u00e9tica. Diante da sua realidade pr\u00e1tica no IF Sudeste MG, quais s\u00e3o hoje os maiores impasses para tirar essa diretriz do papel?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise E Moraes: <\/strong>Atualmente, na minha realidade de trabalho, o grande desafio n\u00e3o passa pela democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 tecnologia em si, uma vez que a institui\u00e7\u00e3o cumpre muito bem esse papel, oferecendo acesso com qualidade, velocidade e agilidade. A barreira central desloca-se para a orienta\u00e7\u00e3o sobre o funcionamento e o uso cr\u00edtico dessas ferramentas. O verdadeiro problema reside no tempo excessivo de tela e nos hor\u00e1rios inadequados de uso dos celulares, inclusive no ambiente dom\u00e9stico. Portanto, o obst\u00e1culo mais complexo para consolidar essa compet\u00eancia de forma genu\u00edna \u00e9 o fortalecimento da parceria entre a escola e a fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO modelo de educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria j\u00e1 n\u00e3o se sustenta h\u00e1 muito tempo. A necessidade de o professor ser um sujeito transformador antecede qualquer tecnologia atual, existindo no m\u00ednimo desde Paulo Freire.\u201d<\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Delcimar Ribeiro: <\/strong>Tanto a BNCC quanto o Marco Civil da Internet acentuam a responsabilidade e a \u00e9tica digital. Com a crescente onda de desinforma\u00e7\u00e3o e cyberbullying entre os jovens, como a escola pode atuar de forma ativa sem se limitar apenas a banir aparelhos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise E Moraes: <\/strong>Para combater de frente os discursos de \u00f3dio e o bullying, a escola precisa agir no cerne do seu cotidiano, inserindo no fazer di\u00e1rio o respeito absoluto \u00e0s diversidades e a promo\u00e7\u00e3o da inclus\u00e3o. Projetos pontuais e tempor\u00e1rios s\u00e3o sempre v\u00e1lidos e bem-vindos, mas \u00e9 o compromisso \u00e9tico e o respeito m\u00fatuo vivenciados na rotina di\u00e1ria que realmente transformam e fazem a diferen\u00e7a. Al\u00e9m disso, enfrentamos uma zona cinzenta institucional: no IF Sudeste MG, o cyberbullying \u00e9 previsto como infra\u00e7\u00e3o em nosso regulamento desde 2016. Contudo, ainda esbarramos em um grande dilema: qual \u00e9 o limite real de atua\u00e7\u00e3o da escola? Perfis na rede social Instagram ou grupos privados de WhatsApp, por exemplo, pertencem \u00e0 al\u00e7ada de interven\u00e7\u00e3o escolar? \u00c9 um limite que ainda carece de clareza.<\/p>\n\n\n\n

Delcimar R. Silva: <\/strong>Diz-se frequentemente que a inser\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica exige que o professor mude sua postura de mero transmissor para um ‘mediador de experi\u00eancias digitais’. Como o corpo docente tem absorvido essa cobran\u00e7a e como o cansa\u00e7o tecnol\u00f3gico tem impactado a rotina pedag\u00f3gica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise E Moraes: <\/strong>Eu discordo fundamentalmente da premissa de que a chegada das tecnologias recentes, como a internet e a Intelig\u00eancia Artificial, foi o que exigiu que o professor deixasse de ser um mero transmissor de conte\u00fados. Essa transi\u00e7\u00e3o e essa postura cr\u00edtica j\u00e1 eram urgentes muito antes do advento dessas ferramentas \u2014 trata-se de um debate consolidado no m\u00ednimo desde Paulo Freire. O modelo tradicional de educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria faliu h\u00e1 d\u00e9cadas. Da mesma forma, considero o termo ‘mediador de experi\u00eancias digitais’ um tanto impreciso. Entendo o professor como um sujeito intrinsecamente formador e transformador de conhecimentos e de seres humanos; a tecnologia entra nesse processo como um instrumento metodol\u00f3gico a mais. Existem dificuldades pr\u00e1ticas para essa incorpora\u00e7\u00e3o, mas vejo muitos docentes buscando forma\u00e7\u00e3o de maneira proativa para integrar, por exemplo, a IA. Por outro lado, h\u00e1 um movimento sutil, mas n\u00edtido, de cansa\u00e7o extremo desse excesso de telas nas aulas. J\u00e1 temos relatos de alunos que avaliam positivamente os docentes e pedem expressamente para que utilizem mais o quadro-negro em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Delcimar R. Silva: <\/strong>A democratiza\u00e7\u00e3o de ferramentas como o ChatGPT reformulou os processos de pesquisa escolar. Como a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem real tem se estruturado para que essas inova\u00e7\u00f5es sirvam ao pensamento cr\u00edtico e n\u00e3o apenas \u00e0 reprodu\u00e7\u00e3o automatizada?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise E Moraes: <\/strong>Apesar dos vis\u00edveis ru\u00eddos institucionais que uma inova\u00e7\u00e3o desse porte traz, a IA vem sendo progressivamente percebida como uma aliada, contanto que o seu uso ocorra de forma consciente e respons\u00e1vel. Embora a institui\u00e7\u00e3o ainda n\u00e3o disponha de um regulamento interno pr\u00f3prio e definitivo sobre a Intelig\u00eancia Artificial, temos realizado campanhas ativas de conscientiza\u00e7\u00e3o alinhadas \u00e0s regulamenta\u00e7\u00f5es federais e maiores. Paralelamente, no microcosmo das salas de aula, os docentes t\u00eam desenvolvido estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas perspicazes. Para certificar a autonomia cognitiva, muitos t\u00eam retornado a atividades avaliativas tradicionais escritas inteiramente \u00e0 m\u00e3o, al\u00e9m de formular quest\u00f5es autorais e personalizadas de elabora\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria, amparadas estritamente nos objetivos pedag\u00f3gicos espec\u00edficos de cada disciplina.<\/p>\n\n\n\n

Delcimar R. Silva: <\/strong>Recentemente, foi sancionada a Lei n\u00ba 15.100\/2025, estabelecendo a proibi\u00e7\u00e3o nacional do uso de celulares em salas de aula p\u00fablicas e privadas. Qual balan\u00e7o voc\u00ea faz dessa medida com base na sua experi\u00eancia profissional?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise E Moraes: <\/strong>Sendo sincera, na din\u00e2mica interna das salas de aula a nova lei n\u00e3o traz grandes mudan\u00e7as pr\u00e1ticos imediatas, pois o uso de aparelhos celulares sem finalidade pedag\u00f3gica j\u00e1 era estritamente proibido pelas normas regimentais internas da nossa institui\u00e7\u00e3o. No entanto, o texto legal peca por silenciar sobre o que ocorre do lado de fora da sala de aula e sobre o suporte estrutural que deve ser oferecido a esses profissionais e alunos. A lei funciona como um pequeno passo pol\u00edtico, talvez at\u00e9 redundante, focado na preserva\u00e7\u00e3o da sa\u00fade mental infantojuvenil. Todavia, ela isola o celular e ignora o contexto de superexposi\u00e7\u00e3o mercadol\u00f3gica: o mesmo aluno que est\u00e1 proibido de usar o aparelho entra em contato com est\u00edmulos agressivos fora dali, sendo inundado, por exemplo, por publicidades massivas de plataformas de apostas eletr\u00f4nicas (bets) ao assistir a um jogo de futebol. No final das contas, h\u00e1 uma constante hist\u00f3rica: desde que ingressei na carreira educacional, em 2005, independentemente do que \u00e9 proibido pelas leis ou estatutos, a linha de frente encarregada de gerenciar o conflito e aplicar a restri\u00e7\u00e3o \u00e9, e continua sendo, o professor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em entrevista exclusiva, Denise E. Moraes, t\u00e9cnica em assuntos educacionais do IF Sudeste MG, reflete sobre os limites da atua\u00e7\u00e3o escolar, o esgotamento digital entre alunos e o papel hist\u00f3rico do professor frente \u00e0 Intelig\u00eancia Artificial. Confira<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":16519,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"cybocfi_hide_featured_image":"","footnotes":""},"categories":[387],"tags":[],"class_list":["post-16477","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16477","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16477"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16477\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16520,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16477\/revisions\/16520"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16519"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16477"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16477"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16477"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}