{"id":14725,"date":"2025-01-22T11:37:00","date_gmt":"2025-01-22T14:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/?p=14725"},"modified":"2025-01-28T16:54:00","modified_gmt":"2025-01-28T19:54:00","slug":"como-os-simbolos-indigenas-ajudam-a-desenvolver-o-senso-critico-nas-criancas","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/jornalismo.ufsj.edu.br\/van\/como-os-simbolos-indigenas-ajudam-a-desenvolver-o-senso-critico-nas-criancas\/","title":{"rendered":"Como os s\u00edmbolos ind\u00edgenas ajudam a desenvolver o senso cr\u00edtico nas crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"\n

Por Ana Julia Barbosa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Escola Estadual Tom\u00e9 Portes del-Rei, localizada no bairro Matozinhos, em S\u00e3o Jo\u00e3o del-Rei, mant\u00e9m uma parceria com o LAFIL (Laborat\u00f3rio de Filosofia) da UFSJ, proporcionando aulas semanais de filosofia \u00e0s turmas do 5\u00ba ano. No ano de 2024, o foco foi nos povos ind\u00edgenas, com atividades l\u00fadicas que buscavam desenvolver o senso cr\u00edtico das crian\u00e7as e ampliar sua compreens\u00e3o sobre essa etnia.  <\/p>\n\n\n\n

Na \u00faltima semana de aula, as crian\u00e7as aprenderam sobre s\u00edmbolos. Os s\u00edmbolos s\u00e3o elementos utilizados para representar conceitos abstratos, ideias ou objetos espec\u00edficos, e essa representa\u00e7\u00e3o ocorre por meio de formas, imagens ou sinais.  <\/p>\n\n\n\n

A bolsista Ana Let\u00edcia Gomes explicou como a aula foi planejada: \u201cA gente tinha acabado de sair de uma sequ\u00eancia de aulas sobre corujas, que s\u00e3o o animal s\u00edmbolo da filosofia, assim como do LAFIL. E, para retomar nosso tema central, trabalhado ao longo de todo o ano, decidimos abordar os s\u00edmbolos voltados para os povos ind\u00edgenas.\u201d Os educadores explicaram o funcionamento dos s\u00edmbolos, como s\u00e3o escolhidos, o que representam e como contribuem para a constru\u00e7\u00e3o da identidade de um povo.  <\/p>\n\n\n\n

Atrav\u00e9s de imagens, os alunos visualizaram fotos de ind\u00edgenas com pinturas corporais, entendendo seus significados e sua import\u00e2ncia. \u201cA ideia era mostrar que essas pinturas s\u00e3o muito mais do que simples adornos visuais, mas carregam significados profundos para aquelas pessoas. Elas expressam diferentes mensagens e ajudam a contar hist\u00f3rias, preservando e transmitindo o conhecimento de cada grupo atrav\u00e9s das gera\u00e7\u00f5es\u201d, explicou Ana Let\u00edcia.  <\/p>\n\n\n\n

Durante a aula, o tema da apropria\u00e7\u00e3o cultural surgiu entre as crian\u00e7as. Essa pr\u00e1tica consiste em adotar elementos espec\u00edficos de outra cultura fora de seu contexto e significado. Ana Let\u00edcia comentou: \u201cEles mesmos come\u00e7aram a entender e problematizar a quest\u00e3o das fantasias e o quanto \u00e9 desrespeitoso tratar de forma superficial toda uma cultura, que \u00e9 viva e composta por pessoas reais. Esse debate se expandiu, chegando at\u00e9 a discuss\u00e3o sobre outras culturas, como a japonesa e a coreana.\u201d  <\/p>\n\n\n\n

Por fim, os educadores propuseram uma atividade em que as crian\u00e7as deveriam desenhar um s\u00edmbolo que representasse suas fam\u00edlias. Ana Let\u00edcia compartilhou qual trabalho mais chamou sua aten\u00e7\u00e3o: \u201cUma aluna desenhou sua fam\u00edlia como um grande corpo, no qual os ouvidos representavam a irm\u00e3, que sabe ouvir, o c\u00e9rebro era a av\u00f3, que sabe pensar, e os olhos simbolizavam algu\u00e9m bem observador. J\u00e1 ela mesma se via como as pernas, pois sabe se afastar quando algu\u00e9m n\u00e3o a trata bem. Achei esse desenho incr\u00edvel, sens\u00edvel e muito significativo\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

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Atividade onde a crian\u00e7a relaciona sua fam\u00edlia com as partes do corpo. Foto: Ana Let\u00edcia Gomes\n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Ana Let\u00edcia destacou a import\u00e2ncia de abordar os diferentes povos que comp\u00f5em o Brasil, sempre retomando a introdu\u00e7\u00e3o do livro de Daniel Munduruku, trabalhado com as crian\u00e7as. Nesse trecho, o autor enfatiza: \u201cN\u00e3o \u00e9 preciso ir longe para se notar quanto o ser humano \u00e9 diferente, mas, \u00e0s vezes, \u00e9 preciso conhecer as diferentes formas de se viver no mundo para acabarmos compreendendo a import\u00e2ncia de se respeitar nosso semelhante. S\u00f3 respeita o outro quem conhece o outro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Proporcionar essas aulas aos alunos do 5\u00ba ano \u00e9 fundamental para que compreendam a import\u00e2ncia de respeitar todos os povos. Para isso, o conhecimento e a informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o essenciais. Ana Let\u00edcia concluiu dizendo que sai das aulas sempre satisfeita, pois acredita que, por meio desse trabalho, as crian\u00e7as t\u00eam a oportunidade de conhecer e entender melhor culturas diferentes das que vivenciam.  <\/p>\n\n\n\n

Confira mais algumas ilustra\u00e7\u00f5es feitas!<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEu escolhi esse s\u00edmbolo de uma coruja e um jacar\u00e9 para mostrar o equil\u00edbrio entre todos de sabedoria e caos”<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201c1\u00b0 sig: metade da fam\u00edlia gostadora de gato est\u00e1 re\u00e7ucitada em Cristo. 2\u00b0 sig: prov\u00e9rbios cap\u00edtulo 3\u201d<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cEsse s\u00edmbolo representa minha fam\u00edlia porque n\u00f3s brincamos muito e discutimos muito brigamos muito e todo dia mal todo dia brigamos, toda hora brigamos”<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cNaruto. Porque a maioria da minha fam\u00edlia gosta de anime\u201d
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\u201cPor que meu pai gosta de bike a\u00ed eu tamb\u00e9m comecei a gostar tamb\u00e9m\u201d<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cEu e minha fam\u00edlia sempre reunimos para ver filme, s\u00e9rie\u201d
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\u201cSignificado: significa uma galinha porque meu pai e eu temos uma galinha\u201d
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cPorque o meu pai e a minha m\u00e3e e eu somos m\u00fasicos\u201d
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cHarmonia. Paz. Escurid\u00e3o. Luz\u201d
<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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Fotos: Ana Let\u00edcia Gomes<\/p>\n\n\n\n


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